Детский сад как открытая развивающаяся система

Современный руководитель должен обладать высоким профессионализмом,

педагогической компетентностью, организаторскими качествами, работоспособностью,

политической культурой, высокой нравственностью, стремлением к демократическому

стилю руководства.

Передо мной встал вопрос: что представляет собой детский сад как система. Нашла ответ

в специальной литературе (по определению философа Мейера А.А.)

«Это сложное социально-педагогическое образование, состоящее из совокупности

факторов, структурных и функциональных компонентов, условий функционирования».

Эта модель представляет ДОУ как взаимосвязь развития главных субъектов: педагогов,

детей и родителей. Каждый, из которых имеет свое пространство развития.

Открытость ДОУ характеризуется степенью развития каждого из пространств. Родители

формируют социальный заказ на уровне общественной потребности.

Педагоги непосредственно реализуют образовательные услуги.

Дети выступают как потребители услуг по обучению, воспитанию и развитию личности

Каждое пространство необходимо для обеспечения уровня высоких результатов

деятельности ДОУ и успешному переводу детского сада из режима функционирования в

режим развития. А этому способствуют определенные условия:

-современная управляющая система;

-кадровая и материально-техническая база, достаточная для формирования предметной

развивающей среды и воспитательно-образовательного пространства;

-моделирование медико-психолого-педагогической системы, помогающей саморазвитию

личности детей и педагогов на основе программы развития детского сада и

Образовательной программы;

-активизация инновационных потенциалов педагогического и детского коллектива,

родительского актива- системное информационное обеспечение;

-организация альтернативных образовательных услуг в соответствии с интересами детей и

потребностями родителей и общества;

-объединение усилий родителей и педагогов в процессе создания оптимальной системы

внутрисадовского контроля и самоуправления

- активное взаимодействие с социумом;

Развитие этих направлений можно проследить, обратившись к традиционной

управляющей системе, которая опирается на анализ, планирование, организацию,

контроль, регулирование и имеет свои уровни управления:

Стратегический.

Тактический.

Оперативный.

Таким образом, традиционная модель управления была изменена в сторону вариативности

таким образом, что заведующий и совет ДОУ частично делегируют свои полномочия

сотрудникам, педагогам и специалистам, непосредственно осуществляющим

педагогический процесс. Они выполняют мобилизующую и регулирующую функции,

координируют усилия с остальными сотрудниками, родителями и социумом.

Следовательно, эффективно реализуется стратегия развития ДОУ, с опорой на значимость

каждого сотрудника или группы. Это позволяет успешно выполнять огромный объем

работы такого большого учреждения осваивать новые механизмы управления и позволяет

повысить качество образования в ДОУ. Высокий коэффициент внедрения инноваций в

воспитательно-образовательный процесс был использован как средство привлечения

дополнительного финансирования (услуги учителя-логопеда, учителя английского языка).

В 2010-11 уч.году платными услугами было охвачено 34 ребенка. В 2011-12 уч.году их

количество увеличилось до 56.

С июля этого года все учреждения перейдут на новые типы. Наш д/с перешел с 1 мая на

автономный тип. Перед учреждением были поставлены новые задачи:

-оптимизация расходов;

-эффективное управление финансами;

-новые методы планирования работы

- повышение качества образовательного процесса, который охватывает все направления

развития ребенка

-предоставление дополнительных платных образовательных услуг за рамками ООП.

С новым типом учреждения мы познакомили родителей на Общем родительском

собрании. (слайд). Отметим, что все с пониманием отнеслись к предстоящим изменениям

и приятно, что в лице родителей мы видим не пассивных наблюдателей, а активных

союзников в вопросах воспитания наших детей.

Работая в режиме автономии одним из условий результативности образовательной

деятельности остается повышение профессиональной компетенции.

Особое внимание уделяется кадровому составу сотрудников.

Коллектив в целом стабильный. Молодой.

Возрастной состав:

-76%- от 19 до 45 лет

-24%- предпенсионный и пенсионный,)

Общее количество : 64 чел. из них

Педагогов : 34 Воспитатели : 6 Специалистов : 8.Один молодой специалист, осваивает

основы профессии, участвуя в активных формах методической работы и самообразования.

Образовательный уровень достаточно высок-

58% педагогов имеют высшее образование. Четверо обучаются в Вузах.

Привлекая спонсоров, средства, заработанные ДОУ от предоставления дополнительных

услуг и помощь родителей мы самостоятельно смогли решить многие проблемы и

значительно укрепить материально – техническую базу ДОУ. Произведены капитальные и

текущие ремонтные работы, значительно улучшилось оснащение групп. Предметная

развивающая среда детского сада носит субъективно ориентированный характер, создана с

опорой на личностно-ориентированную модель, основанную на интересах ребенка, его

индивидуальности, с учетом перспектив его развития.

Под особым контролем находятся вопросы создания безопасных условий в дошкольном

учреждении.

Разработан, согласован и утвержден пакет документов Паспорта антитеррористической

защищенности.

Введен строгий контрольно-пропускной режим учреждения, разработан алгоритм

действия персонала при ЧС.

На протяжении последних лет результатом творческой и плодотворной работы всего

коллектива явилось заслуженное признание и получение призовых мест в конкурсах «На

лучшее оформление зимних участков», «На лучшую летнюю территорию среди

дошкольных учреждений». (слайды)

Все это позволило в короткие сроки изменить облик детского сада значительно улучшить

условия пребывания детей и сотрудников в учреждении,

А коллективу подняться на новую профессиональную ступень.

Работа в условиях финансовой и хозяйственной самостоятельности очень ответственна.

Она требует дополнительных юридических и экономических знаний, которые постепенно

изучаются и многое еще предстоит освоить.

Поэтому внедрение новых информационных технологий в работе руководителя является

особо необходимым в управленческой деятельности.

При этом информация нормативного характера составляет базу для выработки

оптимальных тактических, стратегических решений, связанных с регулированием

финансовых, материальных, интеллектуальных и иных ресурсов.

Говоря о ДОУ как об открытой системе нельзя не сказать о самом главном: охране жизни и

укреплении здоровья детей.(слайд). В нашем ДОУ реализуется программа «Здоровье».

Большая работа ведется по созданию физического благополучия воспитанников. Детский

сад имеет полноценную здоровьеформирующую среду: спортивный зал, оснащенный всем

необходимым оборудованием, прогулочные большую и малую спортивные площадки, в

группах оформлены уголки двигательной активности, оборудование которых

трансформируется в соответствии с современными требованиями.

Каждый ребенок участвует в различных формах двигательной деятельности

(утренняя гимнастика, физкультурные занятия, досуги, праздники, Дни здоровья и др.)

Обеспечивается согласованность медицинской и психолого-педагогической службы.

Технологии здоровьесбережения реализуются с учетом функционального состояния детей.

Заболеваемость за последние годы остается ниже, чем по району и составляет 10,8%,

несмотря на увеличение в 2008 году количества групп раннего возраста.

В управлении по организации деятельности педагогического коллектива выбрана

совместно-взаимодействующую модель, руководитель и педагоги - достойные и

равноправные партнёры.

Сегодня особенно возрастает роль педагогического коллектива в подготовке, принятии и

реализации управленческих решений. При этом контроль со стороны администрации не

исчезает полностью, а корректируется:

Именно такой характер взаимодействия обеспечивает успех.

Таким образом, можно сделать вывод, что учреждение перешло из режима

функционирования в режим развития.

Это влечет за собой необходимость заявить о себе, одной из возможностей является

открытие сайта ДОУ. В силу ряда причин у всех нас пока нет такой возможности, но не

смотря на это ведется активная подготовка

Сегодня мы представим вам проект сайта нашего детского сада и предлагаем перелистать

его страницы.

Первая страница – главная - здесь размещены нормативно-правовые.

Вторая страница - наши сотрудники. Хочется отметить, что – династия, работают

выпускники.

Третья страница - фотоэкскурсия. Здесь вы можете виртуально попутешествовать по всему

д/с увидеть яркую интересную жизнь не только в стенах д/с, но и в социуме.

Наши группы – их 13. Каждая группа имеет свой неповторимый облик. Здесь детям уютно

и комфортно.

Четвертая страница – знакомит с методической работой.

Пятая страница – специалисты. На ней мы остановимся подробно.

Каждый педагог представляет инновации своей работы.

Таким образом, наш детский сад – это открытое развивающееся дошкольное учреждение,

в котором ребёнок реализует своё право на индивидуальное развитие в соответствии со

своими потребностями, способностями и возможностями; педагог развивает свои

профессиональные и личностные качества; руководитель обеспечивает успех общей

деятельности; и весь коллектив работает в творческом поисковом режиме;

Гуманные отношения партнёрского сотрудничества, уважение и доверие становятся

нормой жизни членов коллектива, всех участников образовательного процесса.

Всем коллективом мы учимся коллективной рефлексии и коллективному мышлению,

стараемся чутко реагировать на события происходящей жизни. Стремимся максимально

учитывать любые изменения в социальной, образовательной, законодательной сферах. Это

помогает не бояться новых веяний, искать и находить новые нестандартные решения

извечных проблем.